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    学情分析  《我和_____过一天》是一次想象习作。本单元学完了四篇神话故事，学生对神话的神奇、夸张等特点有了比较清楚的认知，对神话中树立的英雄形象也有了深刻的印象。此时，让学生进行次“身份”接近或置换的想象故事创作，正是是为学生提供了语言实践的平台，时机正好。  本次习作安排了一段文字导语和一幅趣味插图。”文字导语“部分，指明了本次习作”我和_____过一天“的”_____“可以是神话故事中自己喜欢的人物，也可以是童话故事中自己喜欢的人物。通过导语提示的”哪吒“”葫芦娃”“神笔马良“”白雪公主“等人物名称及性格、特长，一下子将孩子阅读中熟悉的人物形象集中在眼前，”写什么“的思维之眼被轻易打开了，写作目标一下子就明确了，学生的思路活络起来，很快就能将题目补充完整了。  接下来“怎么写”，就通过趣味插图的形式为学生打开写的过程的思维之窗。其中图画部分主体是孙悟空。围着他的四个孩子的对话内容分别是:“我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”“跟我去参加运动会吧。”仔细思考图画及对话，不难看出这是对本次习作思路和内容的指导。首先...(教案全文约2617字) 第四单元 习作：我和_第一课时_秦老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 00:43:57　 视频时长：00:31:54

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