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    学情分析不同版本的教材为一线教师的教学都提供了丰富的教学素材，对于概念的引入，大致可以分为三类。 （一）学生操作活动引入——人教版 人教版教材去掉了生活情境，直接让学生在平面上画任意两条直线，通过提问：会有哪几种情况？从而认识相交，再从不相交的两条直线引出平行线的概念。而后通过量一量所画两条直线的角分别是多少度，使学生认识到垂直是两条直线相交的一种特殊位置关系，进而在感知与体验中构建垂直的概念。 （二）用生活中的平行、垂直现象引入——苏教版、浙教版、沪教版  苏教版的教材呈现了篱笆、窗户、地砖缝、铁轨等蕴含相交（包括垂直）和平行等知识的原型素材，浙教版教材在道路平面图中呈现相交（包括垂直）和平行情况，因为此版本教材在同一单元安排学习了平移知识，所以在对概念的语言阐述时，也试图帮助学生通过平移的知识来建立平行的概念，即平行线就是将直线平移得到的直线。 沪教版也是用道路平面图引入，只是素材选择方面更加丰富，对于垂直的几种特殊现象都有考虑。不难看出，对于垂直与平行两个概念的学习，沪教版教材更重视垂直的学习。这可能也是因为编者想借助垂直来理解平行的原因。在学习平行时，课本是这样引出...(教案全文约3410字) 认识垂线_孟老师_特等奖_第四课时 发布时间： 2023-03-19 23:24:50　 视频时长：35:03

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