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  3. 4.扇形_李老师_三等奖_第一课时

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Tag: 4.扇形
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    学情分析(1)教材呈现了三个名称中含有“扇”的物体，引出问题:什么是扇形?这样的引入方式，把扇形这个数学名词与学生已有的生活经验建立联系，有助于激发学生的研究兴趣。 (2)教材结合图示，以直接介绍的方式，揭示了“弧”“扇形”“圆心角”等术语的含义。事实上，扇形就是弧和圆心角所组成的图形。《几何原本》中这样定义扇形:由顶点在圆心的角的两边和这两边所截一段圆弧围成的图形叫做扇形。 (3)扇形的大小与圆心角的大小紧密相关，也与所在圆的半径大小有关。到第七单元学习扇形统计图时，还用到了各部分扇形的大小占整个圆的百分数。这些，需要学生直观感知并理解，但总体要求并不高，例如，扇形统计图中没有提出计算各扇形圆心角的明确要求。因此，教材上只列出了两类特殊的扇形:半圆为弧的扇形对应的圆心角是180°，四分之一圆为弧的扇形对应的圆心角是90°。教学工具扇形这部分内容是在学生了解圆，掌握圆的周长和面积的基础上进行的，目的在于通过教学引导学生把生活中随处可见的扇形引用到数学学习中，通过认识扇形、探究扇形的大小以及学会画扇形的内容，提高学生的动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对空间与图形的兴趣，获得解决实际...(教案全文约1664字) 4.扇形_李老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:07:30　 视频时长：37:31

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