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    学情分析四年级学生在三年级上册学习过一一间隔排列，已经具有一定的探究规律的能力，根据生活经验，他们能发现生活中一些简单的周期现象，只是还不能给“周期现象”一个清晰完整的定义，没有深入思考周期现象的本质特点。在学习过程中，教师只要充分调动学生的学习需求，组织他们仔细观察，学生就能自己找出并总结周期现象的特点，并将周期现象的问题与有余数的除法建立联系。在自主探究、合作交流的学习过程中，学生能想出两种解决该问题的方法并体验除法计算的优越性。教学工具课件、盆花图教学资源教学目标知识与技能:1、掌握周期现象的特点，能说出生活中的一些周期现象；2、结合具体情境，探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形；过程与方法:1、主动经历自主探究、合作交流的过程，寻找画图、计算等不同的解决问题的方法并体会方法逐步优化的过程；情感态度与价值观:1、在探究过程中体会解决问题方法的多样化，养成勤思考的习惯；2、感受数学与生活的联系，学会用数学的眼光看事情。教学重难点重点：掌握周期现象的特点并根据特点解决问题；难点：求某个序号代表的物体或图形。教学方法讲授法、讨论法、自主学习...(教案全文约1427字) 简单的周期_第一课时_吕老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 07:26:33　 视频时长：00:35:52

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