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    学情分析四年级学生已经具有一定的探究规律的能力，有一定的生活经验，能够从生活中发现一些简单的周期规律现象，只是他们还不能完整清晰地表述其规律，借助具体的现象去观察，能够从部分推断出整体情况。在有规律的分组中，学生能够与已掌握的有余数的除法计算经验联系起来。教师只要调动学生的学习需求，启发学生理解周期现象的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流的学习过程。学生能够寻求解决周期问题的策略，并体会除法计算的优越性。教学工具多媒体课件、小黑板、教学活动图、纸、水彩笔。教学目标1.知识与技能：使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体。2.数学思考与问题解决：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。3.情感态度价值观：使学生在探索与发现规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学好数学的自信心。教学重难点1.教学重点：发现周期，体会它的确定性。并能根据实际情况选择合适的策略解决简单周期现象中的数学问题。2.教学难点：运用计算策略时，能确定几个物体为...(教案全文约1393字) 简单的周期_张老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-18 18:58:37　 视频时长：00:37:49

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