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    学情分析 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“每个幼儿都有一颗美的种子，艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。”  平时，孩子们喜欢美术活动，但是创作中的想象力都停留在对物体写实的基础上，同时，他们对于形状已经有了明晰的认识，具备了已有形状的基础上，通过相关、相似联想，创造出新的形象的能力，但幼儿美术方面的表现手法较为单一。我在阅读散文《给老师画像》后发现，散文形象地表现了儿童给老师画像时，将老师的五官用相似形替换后的有趣过程。散文中的“红苹果，是圆圆的脸蛋，金灿灿的太阳，是大大的眼睛，桔黄的胡萝卜，是笔挺的鼻子，弯弯的月亮，是老师笑眯眯的嘴巴”运用了比喻的修辞手法。而美术活动中的替换想象，是鼓励幼儿借助原有的形体进行想象和替换。它们虽然领域学科不一样，但表现方法是一样的，都是借用物体的相似形状进行想象，可以借助这篇散文进行替换想象的美术活动。    大班幼儿思维发展方面：以具体形象思维为主，但有初步的抽象逻辑思维特征。因此，在活动中需要借助形象的课件，让幼儿思考、理解。美术方面：大...(教案全文约1623字) 大班美术《给老师画像》_第一课时_吴老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 06:37:26　 视频时长：00:10:29

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