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  3. 6 分数的加法和减法 异分母分数加、减法_第一课时_曾老师_一等奖

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Tag: 异分母分数加、减法 2.异分母分数加、减法
    学情分析 一、站在学生的角度看教材1、清楚学生已有的知识基础，找准新旧知识之间的关系：“异分母分数加减法”，是学生在刚刚学习了“同分母分数加减法”以后来学习的，学生的认知结构是建立在已经会计算“同分母分数加减法”的基础上的，所以教师重在引导同化知识，渗透化异为同的数学思想。2、体会学生在学习中产生的困惑，确立教学重难点及关键：学生在学习中可能会不明白为什么“分母不同的分数不能直接相加减”，在这个问题上，教师要从“分数单位”入手来引导和点拨（教学难点）、明确算理；在此基础上理解异分母分数加减法的计算法则（教学重点），而教学的关键是“通分”。 二、站在研究者的角度看教材挖掘教材中隐含的两条线，确定教什么、学什么：本节课的知识点即明线，就是理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。隐藏在知识点中的数学思想方法即暗线，就是从中渗透转化的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。引导学生经历提出问题——自主探究——得出算法——解决问题的过程。也就是说当学生明确两个分数的分母不同，即分数单位不同，不能直接相加减的道理时，学生立刻会想到要把“异分母分数”转化为“同分母分数”。教学工...(教案全文约1871字) 6 分数的加法和减法 异分母分数加、减法_第一课时_曾老师_一等奖 发布时间： 2023-03-19 05:54:59　 视频时长：00:12:43

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