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    学情分析  经过将近一年的英语学习,高一的学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高一的语法教学的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。  高中的语法教学不仅是必要的,而且是打基础的最重要的阶段。但是语法教学不是目的,而是为了掌握和应用语言服务的,即“Learningbydoing”。这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律,变传统的接受式教学法为“发现-体验-探究-合作”式教学法,即以4P语法教学(preparation,presentation,practice,production)组织课堂,主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上,即充分的语言信息输入的基础上,归纳有关语言知识和语言技能。在设计思路上充分考虑...(教案全文约2062字) Unit 3 Tomorrow s world Grammar and usage_第一课时_刘老师_三等奖 发布时间: 2023-03-18 20:40:59  视频时长:00:43:30