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Tag: 口语交际：我最喜欢的人物形象
    学情分析第一部分由学生的阅读和观影经验引入，引导学生交流个性鲜明、充满魅力和让人由衷欣赏和喜爱的任务； 第二部分结合表格梳理自己喜欢的文学或影视作品中的人物，从“人物”“出处”“喜欢的理由”这三个方面来介绍； 第三部分提示交流时利用好表格信息，做到有条理的讲述。教学工具对于五年级学生而言，感受人物形象并不困难。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”，在中年级“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，到了高年级“表达有条理”。可见，学生在讲清楚方面是循序渐进发展的。在教材这样编排的基础上，本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达。教学资源几个故事是教师自己找的素材，然后录音是教师本人自己模仿学生的声音读的，教案都是自己亲自写好草稿然后形成word文稿。教学目标1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。 2、引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3、举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 4、养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说...(教案全文约1720字) 口语交际：我最喜欢的人物形象_汪老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 04:02:27　 视频时长：00:16:00

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