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Tag: 4.3.1 角与角的大小比较
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    学情分析前面已经学习来几何图形，对角的学习还没开始，只是在小学时对三角形有过接触，那么角的使用过程中，我们现实生活中的角有哪些，学生经常碰到的角有直角的，如书本，桌子，黑板等，各条路交叉所形成的各种角，我们用两支笔也能交叉形成各种角。教学工具学生对角的概念没有接触过，只了解过三角形。学生思维活跃，求知欲，创造欲比较强，这为我们的教学活动创造了一定的教学基础。但是个别学生的基础较差，学习的主动性不够。通过现实生活中的实际问题和条件，吸引学生对角的概念的理解。教学资源教学目标知识技能： 1.学会用“叠合法”经历比较角的大小的研究过程，体会角的比较和线段的比较方法的一致性。 2、知道角的和、差、倍、分的关系，会用几何语言表述。 3、在操作活动中认识角的平分线，能画出一个角的平分线，并会用几何语言表述。 过程与方法： 培养学生类比联想的思维能力和对知识的迁移能力，培养学生掌握角的和、差、倍、分的关系 情感、态度和价值观： 通过对角的大小进行比较这一由感性认识上升到理性认识的过程，培养学生严谨的科学态度，提高学生的鉴赏能力，培养学生的动手能力和训练学生的类比思维，使学生进一步体会几何图形的形象...(教案全文约2453字) 4.3.1 角与角的大小比较_申老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-20 06:36:36　 视频时长：42:59

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