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Tag: 第5节 生态系统的稳定性 第5节 生态系统的稳定性——以长沙洋湖湿地生态系统为例
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    学情分析  1.本节内容是对本单元生态系统特征的高度概括，涉及到三大功能类群的相互联系，又涉及到生物群落与无机环境间的相互作用。具有很强的综合性。   2.作为重要概念“生态系统具有自我调节能力”的次位概念“生态系统的稳定性”教学中，不仅要完成概念和调节机制的教学，更要渗透系统观念，即普遍联系观点和生态系统整体性观点。   3.本节内容有利于培养学生的实践能力。通过调查当地生态系统中存在的问题以及制作生态瓶的活动，使学生认识到生态系统的调节能力是有一定限度的。教学工具1.生态系统的内涵、结构、功能已具备观念； 2.通过选择性必修一的学习，“负反馈调节”方面具有背景知识； 3.已进行过种群密度的调查，对开展调查活动具有经验。教学资源教学目标1.通过对紫茎泽兰入侵分析，得出生态平衡的概念，并说明生态平衡的特点，关注自然或人为因素对生态系统稳定性的影响，形成保护生态环境的责任感。（生命挂念、社会责任） 2.通过典型食物链、森林火灾及灾后恢复两个实例的分析，阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过负反馈调节维持生态平衡，说明生...(教案全文约813字) 第5节 生态系统的稳定性_第一课时 发布时间： 2023-03-19 21:43:07　 视频时长：27:08

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