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    学情分析间隔排列在日常生活中经常能够看到，几乎每个学生都曾经接触过，但一般不会关注和研究它。两种物体——间隔排列，是最简单的间隔排列，其中的要素不多，规律比较明显，适合三年级探索。学生对规律的发现并不困难，但对于规律的实际应有存在困难。教学工具国标苏教版小学数学三年级上册第78、79页。教学资源教学目标  1、通过合作探究找到“两种物体——间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相同。”这一规律。2、在体验中感受——间隔排列的现象，在探究中构建规律，能够判断间隔排列现象，能够熟练地解决相关的实际问题。3、经历规律的发现、交流、总结、建构过程，积累规律发现数学活动经验。教学重难点教学重点：掌握间隔排列中物体个数的规律。教学难点：发现并准确表达发现的规律。教学方法激趣法、探究法、设疑法、引导法、动手操作法。教学过程活动一：一、创设情境，认识——间隔。师：同学们，老师觉得最近一段时间你们的表现特别棒，看这是奖励你们的，师操作：出示两个笑脸与两个大拇指间隔排列图。师：从图上你看到了什么？现在老师觉得同学们坐得很端正，继续奖...(教案全文约1049字) 间隔排列_王老师_一等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 07:21:25　 视频时长：00:37:23

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