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  3. 第四单元 固体、液体和气体 1 它们有确定的形状吗_第一课时_姜老师_三等奖

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    学情分析 1、“科学学习要以科学探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是孩子学习科学的主要途径。”科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”。孩子们可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。因此在《它们有确定的形状吗》的教学中设计了以探究为主的教学活动，从而培养孩子动手、分析、归纳的能力。 2、探究是过程，而非流程，过程和结果同样重要。《基础教育课程改革纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识的过程同样成为学会学习和形成正确价值观的过程。” 本课则通过让孩子经历猜测、实验、记录、整理、分析等一系列活动让孩子充分体验探究过程。 教学工具    儿童在生活中有大量的关于固体、液体、气体的感知体验，而且经过低年级科学课的学习，对水、空气的特征已有了初步的认识。而在中年级则需要更进一步对学生进行思维方法的训练。本课采用“激活旧知(单元页文字)、提出问题一典例示范一类比举证一归纳提炼”的概念...(教案全文约2227字) 第四单元 固体、液体和气体 1 它们有确定的形状吗_第一课时_姜老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 06:04:02　 视频时长：00:36:47

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