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    学情分析史宁中先生在解读《义务教育数学课程标准》时说：数学核心素养是学生在本人参与其中的数学教学活动中逐步形成和发展的。皮亚杰也曾说:“操作是智力的源泉，思维的起点。”因此，要想建立空间观念、几何直观，必须要有学生自己参与，动手操作的过程。我们知道小学生的思维正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对空间与图形的认识很大程度上来自丰富的现实原型，依赖于直觉观察。学生的空间知识与现实生活联系非常紧密,因此教学中，教师应尽可能为学生创造和提供机会，引导学生参与观察、比较，也就是引导学生学会联系周围的事物，重视现实生活中有关空间与图形的问题，让他们从视觉上去感受空间观念，从而逐步获得清晰表象，从视觉上去感知空间观念，积累空间观念的经验。基于此，本节课主要围绕几何城市的设计展开，让学生的动手操作贯穿整节课的始终，并延续到下一节课. 教学工具从“学习金字塔”的角度来看，主动学习比被动学习的效率要高很多。通过这样的活动课设计，激发孩子的学习兴趣，培养孩子分析问题、收集信息、制定与执行方案的能力。这些都是21世纪的核心素养，装备他们应对未来的挑战。教学资源点线面体的视频在网上搜索下载后用爱剪辑...(教案全文约2897字) 图形的认识与测量_龙老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 05:49:26　 视频时长：00:11:40

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