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    学情分析本册教材的编写逻辑主要围绕：1.双线组织单元，加强单元整合。教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发展梯度。教科书还着力加强单元内部的横向联系，使各板块内容形成合力，共同促进学生发展。2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。本套教科书从三年级开始安排略读课文，形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。3.重视方法指导，促进能力提升。语文园地中的“交流平台”，集中体现了学习方法的指导与运用，每个单元的“交流平台”，都聚焦学习方法，围绕本单元的语文要素，使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。4.凸显实践性，加强语文文字运用。教科书着力加强语言文字的运用，不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活。教学工具四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心词、关键词句，体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，所以在词语理解上，从多角度思考，一步一步在老师的指导下逐步积累学习的方法与经验。...(教案全文约886字) 第三单元 语文园地三_第一课时_李老师_三等奖 发布时间： 2023-11-12 13:10:37　 视频时长：00:12:52

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