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Tag: 背影 单元综合教读引领课《背影》——回忆性散文阅读 14 背影 最是那抹亲情光，照亮来时前行路——向《背影》学写叙事类散文
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    学情分析   学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者。为了充分发挥学生的主体性，为了老师更好的教，学生更好的学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在方法方面我采用”导-思-点拨-练“的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：   引导学生注意，紧绕所涉计的问题，扣住稳重关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解稳重的父子情；指导学生注意体会文中的语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体的写作中。教学工具多媒体教学资源教学目标1、有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；2、揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；教学重难点1、教学重点：揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；2、教学难点：通过朴实而饱含深情的语言，品味文章深沉的父子之爱。教学方法1、以品味语言为主，采用启发点拨法和合作探究法来完成课本教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，引导学生思考，...(教案全文约1139字) 第四单元 14 背影_第一课时_石老师_石老师_第一课时 发布时间： 2023-03-18 22:31:25　 视频时长：00:44:44

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