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  3. 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二节 植物光合作用的场所_第一课时_鲁老师_三等奖

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Tag: 植物光合作用的场所
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    学情分析学生在小学阶段开设的科学课程中初步学习过有关光合作用的知识，在前面所学的第三章和第五章分别对植物细胞的结构及植物的一生有了一定的认识，而且生活实践中也对光合作用有所了解。但是，对于光合作用具体的场所及结构没有深入的认识，特别是在不能准确地理解为什么叶是光合作用的主要器官。七年级学生具备了一定的观察和认知能力，但分析思维的目的性、连续性和逻辑性很不完善，对新的生物知识充满好奇，但往往具有盲目性，获得知识的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。在教学过程中，教师要尽量创设巧妙的问题串，引导学生自主思考，让学生成为学习活动的主体，引导学生理性、连贯地得出结论，获得新知。同时对于教材上已有的基础知识，应该让学生课前主动预习，教师在课堂上设置能够启发学生深度思考、锻炼学生思维与能力的活动来提高学生的生物学素养。教学工具提前2天请学生预习教材上的叶片结构模型并知道相关结构；采集新鲜绿色树叶若干及各种各样的落叶若干；周密的教学设计和课件。教学资源教学目标[知识与技能目标]1、知道绿色植物叶片的组成结构并说出各部分结构的主要功能2、解释叶是光合作用的主要器官3、说明叶绿体是光合作用的场所4、举...(教案全文约1677字) 第三单元 生物圈中的绿色植物 第二节 植物光合作用的场所_第一课时_鲁老师_三等奖 发布时间： 2023-03-18 22:13:21　 视频时长：00:31:50

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