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Tag: 认识角 认识角色 认识角和直角
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    学情分析联系实际学角 首次教学角，暂时不给角下定义，只要求学生对角有直观的认识，初步建立角的表象。 (1)第84页例题创设的情境是一名男孩剪出了一个五角星，一名女孩手里拿着一个三角形，桌面上放着纸工袋、三角尺、正方形纸片、一个闹钟，这些都是学生熟悉的图形和物体。《标准》要求结合生活情境认识角，为此，教材作了两步安排:第一步是在剪刀的刀刃上，三角形的边上 画上红线，引导学生看这些红线和钟面上的时针，分针，然后隐去实物，剩下图形并告诉学生这些图形都是角，讲述角的顶点和两条边。这一步让学生体会几何图形与生活中的物体是有联系的，数学知识产生于生活实际。第二步是继续在情境图里寻找其他角。这一步是引导学生带着对角的初步印象观容物体，丰富角的感性材料，例题通过在实物与角之间的反复联系，帮助学生完成对角的首次感知。在学生找到其他角的时候，可以让他们指一指角的顶点和两条边。 (2)第84页的一个活动，要求学生想办法"做"角。"做"角的工具和方法都由学生自己设计选用，通过“做”角加强对角的认识和体会。教学时可以先看书再自己做，也可以先自己做再看书，要根据学生的实际情况决定。如果多数学生暂时机不到“做...(教案全文约1591字) 认识角_陈老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-20 00:00:12　 视频时长：40:30

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