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    学情分析  基于对单元内容的深入研读,以“是否去过某地”为核心话题,对这个单元的语篇内容进行整合。通过这些旅行的痕迹,层层递进地发展了学生的语言能力、培养了学生的文化意识、提升了学生的思维品质、提高了学生的学习能力。围绕主题的情境展开,教师设计了单元整体的教学目标。本单元的目标是运用句型“Haveyoueverbeento...?”,并通过此句型辐射相关现在完成时的句型。本课时教学分为两个层面。第一层面重在让学生通过“去过哪儿/想去哪儿”来积极参加各项学习活动,第二层面则是让学生在unit8的基础上巩固现在完成时态的学习效果。教学工具以单元为整体主题意义的深度学习,是通过教师的引领,结合学生已知的知识和经验,以解决生活问题为目标,促进学生主动学习语言知识、语言技能和学习策略,进行主题意义探究的学习方式。在整个过程中,学生是学习的主体,主要任务是解决现实生活中的问题,以达到能力的提升。本单元学习的现在完成时,是在第六单元的基础上进行的,学生有了一点基础。加之本单元以一个“schooltrip”的情景谈论了“去过哪儿/想去哪儿”,是学生很感兴趣的话题,整个课时用情景贯穿...(教案全文约2399字) Section A Have you ever been to a museum ?_第一课时 发布时间: 2023-03-19 23:50:21  视频时长:43:54