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Tag: 1 认识厘米
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    学情分析 教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一长度单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以。用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。 （一）利用非标准长度测量  在人教版二年级上册《认识厘米》之前，教材通过非标准长度单位对课桌进行测量，经历一个从非标准长度单位到标准长度的发展过程，让学生感悟测量的本质。 （二）通过多样化长度体验  《认识厘米》作为长度单位的起始课，是以长度单位的认识为线索展开的，其教学目标是以长度观念的建立作为首要知识目标，建立1厘米的长度观念。如果只让学生借助生活中常见的1厘米长度的物品感受1厘米到底有多长，或通过直尺来了解1厘米有多长这样独立的活动显然是无法发展1厘米的长度观念。 教学工具  学生在生活中已经对长、短有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，有感性的认识和经验。教学资源大单元教学设计说明  本单元是人教版二年级上册第一单元《长度单位》，教学内容分为4个层次，第一是认识统一长度单位的必要性，第二是认...(教案全文约1725字) 1长度单位_田老师_一等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 22:09:22　 视频时长：39:28

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