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Tag: 《乘法再认识》
    学情分析 “数的运算的一致性”是2022版数学课程标准的一个重要理念，也是一个全新的提法。关于数的运算，数学新课标修订组组长史宁中教授在新课标的解读中曾指出：“当前的教材和教学中关于数的运算，加减乘除有各自的算理，整数、分数、小数运算有各自的算法，使得这些知识似乎是支离破碎、缺乏内在一致性。”其实，从算法的角度而言，数的运算都可以还原成计数单位与计数单位运算，计数单位上的数字与计数单位上的数字的运算。也就是说，整数、分数、小数运算的算理应该落实到计数单位的个数上来，这样，小学阶段所有的数运算的算理、算法就一致起来了。以大概念组织单元整体教学，让学生体会计数单位在数的运算中的统领作用，经历运算意义、算理和算法的探索过程，以大概念有效落地助推核心素养达成，培养学生的运算能力和推理意识。教学工具 小学数学教学是学生系统接触数学教育的起始，需要把学生对数量多少和图形大小的本能感知转化为对数学概念以及概念之间关系的认知，逐渐学会数学符号的表达。因此，在教学的最初阶段，需要借助现实背景引导学生认识整数、分数、小数，通过实际意义引导学生掌握整数、分数、小数的运算。但是，如果小学数...(教案全文约1863字) 乘法再认识_郭老师_一等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:49:18　 视频时长：40:30

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