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Tag: 二三得六—乘法的再认识
    学情分析大单元教学设计说明《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：要让学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性。而在我们的实际教学中，关于数的运算，加减乘除有各自的算理，整数、分数和小数运算有各自的算法。这些知识是支离破碎、缺乏内在联系性。通过对小学阶段数的运算相关知识的梳理发现，数的运算都是基于计数单位进行运算的，因此我们要带领学生体会计数单位在加、减、乘、除运算中的统领作用。从而打通“隔断墙”，建立“承重墙”。达成这样的认识后，我们整体构建以“计数单位”统整的数与运算复习课。重新设计加法、减法、乘法和除法复习课。以乘法的教学为例，分数乘法的运算与整数乘法和小数乘法是完全割裂的，因此在学习完分数乘法后，我们对乘法运算进行梳理和分析，发现乘法运算中，都是计数单位参与运算。从而以“乘法”这一运算出发，以核心概念—计数单位进行统整，整体构建复习课。解决整数乘法、小数乘法和分数乘法运算一致性的问题。教学目标核心目标：感悟整数乘法、小数乘法和分数乘法运算的一致性。核心目标具体化：1. ...(教案全文约1498字) 二三得六—乘法的再认识_文老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 09:52:28　 视频时长：36:24

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