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    学情分析本课以蜗牛为载体，继续为学生学习动物通过不同的器官感知环境创设观察的条件，为他们不断建构动物能适应环境的核心概念，积累实证信息。蜗牛的感觉器官特征不明显，它的口、眼、鼻、耳很难被发现，需要学生认真观察。同时，学生也能初步运用对比实验的方法探究动物的反应。蜗牛的行动缓慢，活动区域有限，没有攻击性，便于学生近距离、长时间观察，从而更扎实地训练观察、比较、描述能力。 本课由一个观察活动，两个探究活动和一个拓展活动组成。第一个观察活动是认识蜗牛的样子，目的是让学生通过观察，清晰蜗牛身体主要的组成部分及名称，聚焦蜗牛的感官和作用，为接下来的探究实验做准备。接下来的探究实验围绕蜗牛有无嗅觉和听觉展开，凸显的是探究方案的设计，第一个活动方案的设计在教室的带领下完成，第二个活动方案的设计则放手让学生自主设计并开展实验。拓展活动旨在引导学生观察蜗牛的爬行运动，积累更多蜗牛适应环境的实例。教学工具对学生来说，喜欢动物是与生俱来的。蜗牛是学生非常喜爱、了解但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛身体的各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。因此，在课上教师要积极引导和参与观察活...(教案全文约2182字) 2 观察蜗牛的反应_曾老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 05:30:06　 视频时长：00:10:35

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