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    学情分析本单元整体上是按照递进结构、先分后总编排的，基于任务驱动，让学生设计更多“让它沉下去”“让它浮起来的方案。”可以利用单元页的诗歌：“一物沉于水，一物水中浮，二物捆一体，是沉还是浮？”通过在材料本身的属性上以及想办法控制或改变沉浮。教学工具在四年级，学生已经了解到“浮力是直接施加在物体上的力，浮力可以使小球浮上水面”。达成了课标中关于认识浮力的要求。高年级段是从材料在水中的沉浮状态与密度关系的角度组织学习，但并不提及密度，而是说材料的性能。本课重在沉浮实践，在实践中丰富关于沉浮的认知。教学资源借助多媒体课件引领学生积极参与到物体沉浮变化的科学实践，从水密隔舱等科技史中了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。教学目标1科学知识：  知道物体的沉、浮是可以改变的。可以用下沉的物体使漂浮的物体沉，也可以用上浮的物体使下沉的物体浮起，还可以通过改变形状或中空状态使下沉的物体浮起。 2科学探究： 学生根据自己的设想，设计验证设想的实验方案，根据实验结果验证自己的设想。 3科学态度、STSE 积极参与到物体沉浮变化的科学实践。能从不同角度提出改变沉浮的新思想和新方法。教学重...(教案全文约1058字) 2 改变沉浮_陈老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 04:16:38　 视频时长：00:12:37

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