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    学情分析在这一课之前学生已经学习了“光和影”、“阳光下的影子”两课，对光和影的现象建立了一些感性认识。本科旨在通过光的传播更深入的认识光和影的科学关系，为后续学习光反射规律做铺垫。孩子们生活中或多或少地接触到光沿直线“照射”的事实，由于缺乏理论支持，暂时不能用实验来证明或表达这种生活感觉，有了孩子们这些认识再来学习“光是怎样传播的”一课，那么本课重点就要注重学习方法的引导，重视学生经历学习的过程，将学生经验上升到光“传播”的知识层面上来，构建正确的科学概念，排除个别错误的看法。另外五年级的学生普遍都对科学实验有着浓厚的兴趣，在设计实验方面思考积极性提高，动手实施操作能力增强了，但针对真实的实验现象来分析推理、得出结论还需引导和启发，明显存在实验的严谨性不强和难于发现其中因与果的必然联系、实验现象与科学本质的逻辑对应也感困难，考虑问题欠周全等薄弱点。这次在本课中安排的两个教学活动“光是怎样照射到物体上的”与“验证光的传播路线”实验无疑都是提升科学素养、弥补以上不足的一次很好的锻炼。教学工具教师准备：课件、手电筒、白屏、积木柱、直管与弯管、纸杯、蜡烛、火柴学生分组准备：实验单、激光小手电筒...(教案全文约958字) 光 3.光是怎样传播的_第一课时_杨老师_二等奖 发布时间： 2023-03-18 20:38:21　 视频时长：00:48:03

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