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    学情分析七年级教材，注意了从小学到中学的过渡，初一的学生完成了思维从形象思维到抽象思维的过程。初中阶段更注意理性思考，所以七年级的教材还有很明显的形象思维的特点，是为了契合学生的心理。比如第六单元的想象单元，比如文言文都还很短小。本篇文章属于神话故事，要培养学生快速阅读的习惯，通过对比阅读明了不同造人神话的区别。 既要让学生体会神话的魅力，又要让学生明白科学事实和科学道理——人到底是从哪儿来的。要让学生明白神话和现实的区别，在对比探讨中进一步把握神话的特点。 文章浅显易懂，并且学生对女娲造人的故事耳熟能详，教师可以让学生在熟读的基础上复述文本内容，加以点拨，开拓学生的视野。 教学工具我们学校是一所寄宿制学校，学生绝大部分来自乡下，自幼留守学生较多。孩子们所接受的书本熏陶比较少。但孩子们乡下自由自在的生活，没有补习的生活，给了孩子们很多自由发挥的余地。当然也包括孩子们的想象力。这就需要老师结合孩子生活进行恰当的引导，促使他们放飞他们想象的翅膀。教师可以多讲述故事，促进学生的思维发展，引起对神话的向往之心。 教师还需要利用课余时间，积极进行课外阅读，读原著，读相关资料，还可观看相关影视...(教案全文约1258字) 21* 女娲造人_李老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-20 07:20:59　 视频时长：36:58

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