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    学情分析这是一篇抒情作品，仅用28字就生动形象地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。七百多年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其出色的运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这篇作品在布局上有一个显著的特点，前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着它的存在，“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家”是他眼中所见，“古道”是他的行经历，“瘦马”是他所骑，而“西风”正吹在他身上。凡景语，皆情语。这篇作品除最后一句外，全部都是景语，而字字都是扣着“情”来写的，这就是他艺术上的动人处。教学工具初一的学生已经在小学学过不少的古代诗歌，其学习方法较为简单，以朗读和背诵为主，对诗歌大意有初步的认知，而对作品的艺术特点则缺乏了解。现在进入初中学段，要在这种学习方式的基础上加强朗读和背诵,引导学生充分理解诗歌当中的意境，体会诗人复杂的思想情感。教学资源大单元教学设计说明1.本单元的古诗词教学应有别于小学教学，不能停留在以诵读为主要手段，使学生感知诗歌大意的层面。而要更进一步，使学生对诗的情境有所体认，对诗的思想情感内容有所感悟...(教案全文约1185字) 天净沙·秋思_第一课时 发布时间： 2023-03-20 00:42:49　 视频时长：36:15

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