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    学情分析继上节课研究液体的热胀冷缩现象之后，接下来开始指导学生探究气体的热胀冷缩现象。本课与上节课一样也属典型的科学探究课，教材编排体例相同，同样按“观察瘪乒乓球遇热复原现象一提出问题一作出假设一设计实验一搜集证据―归纳结论―拓展迁移”的探究流程布设活动，布设一个导入活动，一个探究活动(探究空气是否热胀冷缩)和一个拓展活动(认识生活中气体的热胀冷缩)。探究空气是否热胀冷缩是本节课的重点。本节课教材的设计思路是：首先通过学生讨论复原瘪乒乓球的方法，观察瘪乒乓球在热水中的变化，解释瘪乒乓球复原的原因。然后根据观察到的现象，推断现象产生的原因，提出气体是否有热胀冷缩这个科学问题。引导学生设计实验验证空气是否具有热胀冷缩的性质是探究活动中的重点和难点。教材从三个方面帮助学生思考和设计实验：即空气会流动所以必须把它装在容器中，用什么容器呢?怎样使空气受热、受冷呢?空气是看不见的，怎样观察空气有没有膨胀和收缩呢?最后通过学生有序的实验、观察和描述所看到的现象，分析现象背后的原因都与气体热胀冷缩有一定的关系，逐渐建构气体有热胀冷缩的性质的概念。教学工具其一，学情分析: 通过一年的科学课教学，学生对科...(教案全文约2615字) 气体的热胀冷缩_第一课时 发布时间： 2023-03-19 23:18:54　 视频时长：34:28

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