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    学情分析从本单元语文要素来看：1、阅读时要能从所读的内容想开去。2、习作时，能发挥想象力，把重点的部分写得详细一些。从本篇课文来说：1、还原所读画面，读描写草原景色的文字，想象置身于美丽的大草原之中。2、联系生活经验，读主客联欢、惜别场景，联系生活中的相似经历。3、联读相似内容，读老舍其他作品，或其他作者描写草原的文章。从要素的前后勾连来说：三年级下册时是试着一边读一边想象画面，四年级上册时是边读边想象画面，感受自然之美，到六年级上册《草原》中则是要求阅读时能从所读的内容想开去。 教学工具 教学主题 《草原》这篇课文选自部编版六年级第一单元第一课，本篇课文记叙了作者初入草原的所见、所闻、所感，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三个画面，体现了草原的风光美、人情美和民俗美，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。 教学对象  本班共有学生6人，大部分学生对知识点的掌握还是比较牢固的，还有小部分学生对情感的理解能力较差，需要不断强化，有的放矢的对学生进行教育，让学生体会作者所表达的情感。 知识水平  六年级多数孩子能在识字部分掌握比较牢固，但在对词语的...(教案全文约1334字) 1 草原_第二课时 发布时间： 2023-03-19 22:48:16　 视频时长：41:00

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