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    学情分析通过前面三节课的学习，学生通过尝试用手来测量距离，认识到“拃”作为测量单位是非标准的长度单位，所以测量结果不同。那么我们可以选用什么物体来测量长度呢？本节课通过用回形针、木棒等有固定长度的物体作为测量工具，发现测量结果比手的测量结果更准确；同时发现用回形针和木棒分别测量同一物体，测量结果不同，通过比较不同物体（不同标准单位）的测量结果，分析原因，理解测量单位的重要性，这些经历为第5课的教学奠定基础，在第5课中，将使用相同的物体来测量，即用同样的标准单位进行测量。教学工具学生已经认识到一些影响测量结果的因素：起点、终点、测量时需要首尾相连，用不同人的手进行测量，测量结果不一样，或同一个人两次测量结果也不一样等，激发质疑思维，学生对于这些现象感到好奇，充满探究的兴趣，同时产生想要比较规范地描述物体长度的欲望。教学资源教师：多媒体课件 小组：回形针若干、橡皮、塑料棒、学生活动手册 教学目标科学观念目标 1．知道固定长度的物体可以作为标准单位； 2．测量同一物体，标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确。 科学探究目标 通过用标准单位物体首尾相连地测量物体长度，用数字记录测量结果...(教案全文约881字) 4.用不同的物体来测量_王老师_三等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:09:37　 视频时长：30:17

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