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  3. 第三章 世界的居民 第三节 世界的语言_第一课时_高老师_三等奖

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    学情分析    经过对班级同学的调查了解，他们在小学仅仅学习了一些最最基本的地理知识，如“世界之最”等，对地理学科的概念和学科知识结构以及与其他学科的区别与联系几乎没有，总体认为地理比较抽象，难学。同学们虽然在小学训练出了一定的阅读能力、观察力和思维能力，但是我们发现，同学们的学习基础还比较差，能力还比较弱，不愿动手动脑，怕吃苦。   具体到我校学生来说，综合素质拔尖的不多，学生主要来自周边社区，农民工子弟占绝大多数。受自身生活经验和文化程度的限制，家长对孩子的教育方式普遍比较粗糙，对孩子学业的要求很“跟风”，缺乏对孩子系统和正向的培养。特别是近些年随着张家界旅游业的高速发展，全市大搞建设，到处都是“征地拆迁补偿”，一夜冒出很多个“百万富翁”，这些00后孩子们顿时成为有钱的“拆二代”，家长们认为自己家里富了，有钱了，不愁吃穿了，对孩子的教育要求更低了，孩子们身上显出的一种东西不叫自由和随性，而是一种懒散和松垮。   经过开学以来一个半月的地理学习，学生虽然不敢反感，但普遍感觉地理非常难。...(教案全文约2338字) 第三章 世界的居民 第三节 世界的语言_第一课时_高老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 06:59:14　 视频时长：00:35:54

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