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Tag: 左、右
    学情分析左右是学生在学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。在“位置”这个单元，三组位置关系中，“左、右”的难度最大，因为可以有多个参照点。为了降低学生理解的难度，教材中是以“活动者”为参照点的，并根据儿童认识左右的心理特点及规律安排教学内容：将左右同自己的左右手建立联系（情境图）——感知身体的左右（“做一做”第1题）——以自己为中心辨别左右（“做一做”第2题）。同时，教材不涉及平面图中“人物”的对话，以避免“相对性”带来的难点。本节课就根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生熟悉的左右手入手，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。 教学工具在日常生活中，大部分学生对上下、前后、左右的认识已经具备了一定的生活经验，但是认识还不成熟，学生还不能准确表述方位，尤其对左右方位的判断就理困难一些。从心理学的角度分析：儿童最早区分的是垂直轴上的方向，其次是水平面上的两对方向，其中对左、右的区分更为困难些。还有一小部分学生，因家庭教育与学前教育的缺失，对位置概念一片空白，甚至还难以区分自己的“左、右”手。教学资源教学目标1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位...(教案全文约849字) 2 位置 认识左右_第一课时_刘老师_三等奖 发布时间： 2023-03-19 05:37:54　 视频时长：00:14:06

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