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  3. 第六单元 生物的多样性及其保护 第三章 保护生物的多样性_第一课时_石老师_石老师_第一课时

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Tag: 保护生物的多样性 第三章　保护生物的多样性
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    学情分析1．知识选择的层次性和符合学生的认知规律 本册书本先讲解了生物的各个类群（植物、动物、微生物等）的多样性，里面放进许多形态、结构和生理功能的知识，再讲生物多样性的概念等。 本单元的知识体系的编排具有明显的特点，主要表现在，一是层次清楚，脉络清晰。本单元共分三章，根据生物的特征进行分类是认识生物多样性的前提和基础，而且避免了过多的形态结构和生理的知识，同样，要保护生物的多样性就必须先认识生物的多样性，因此，这三章内容从知识的逻辑排列上是层层递进的关系；二是符合学生的认知规律。从章与章的关系看，第一章根据生物的特征进行分类，是从感性的角度去认识生物的多样性，第二章更多的是从理性的角度去认识生物的多样性，第三章保护生物的多样性则偏重于学生的具体的实践行动，由此可见，这三章的关系是从感性入手，上升到理性的高度，然后落实到具体的行动之中；另一方面，从节与节的关系看，尝试对生物进行分类侧重于尝试，即具体的实践活动，而从种到界则是从理论上讲解，因此，节与节之间也注重了从实践到理论再回到实践（习题中有植物分类的实践活动）的认知规律。同时，在本单元中，教材中只提生物的多样性，不提生物多样性；只讲...(教案全文约1117字) 第六单元 生物的多样性及其保护 第三章 保护生物的多样性_第一课时_石老师_石老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 02:03:47　 视频时长：00:39:54

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