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    学情分析六年级的学生学习本课抽象艺术具备了相应的学习能力。理由有三：一是，小学阶段最后一个学期的六年级学生，身体正在蓬勃发育，心理也逐渐成熟，他们在美术学习方面，认知能力、审美品位、综合素质及艺术个性逐渐提升与彰显。也就是说学生具备了学习该课的身心条件和智力水平。二是，在本册第1课《形色协奏曲》中，学生对具象、意象、抽象已经有了初步的认识和理解；而在本课中，无论是本课远古帛画艺术的神怪形象还是米罗抽象绘画作品中的奇妙造型，学生对这样的抽象艺术应该不再陌生。这就为本课的学习做了很好的铺垫。三是，现在的小学毕业生，正处于信息时代，各种电子科技产品和他们的生活如影随形，他们对信息的接收、运用和处理十分敏锐和娴熟，社会经验比我们童年时代更加丰富。寒暑假的各种研学旅行，博物馆、书画展的频频光顾。。。。。。让他们开阔了眼界，具有了较丰富的审美体验和较高的审美能力。同时也应该注意到，即将升入初中的六年级学生，他们对于写实性真实再现的向往，一些学生对于一些流行动漫的追捧，可能会限制他们思维的发散和想象力的展开，因此，教学中要多运用新颖的教学手段，具有冲击力的媒材，吸引学生，感染学生，激发学生。教学工具...(教案全文约1616字) 第8课 发现美丽_第一课时_米老师_特等奖 发布时间： 2023-03-18 22:36:34　 视频时长：00:39:08

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