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    学情分析    统编教材九年级上册第三单元《诗词三首》包括李白的《行路难》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》和苏轼的《水调歌头》，单元目标要求“要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀”“积累、掌握课文中的名言警句”，预习目标是：诵读课文，注意不同体裁的节奏和韵律特点；了解创作背景，读懂诗词内容，体会作者思想感情。研读以上目标和课后练习，在揣摩编者意图的基础上，我重点思考两个问题：这三首诗的异同点在哪里？如何打通诗歌与学生生活的关系？   这三首诗歌都表现了诗人失意时的豁达胸怀，那些耳熟能详的警句就是作者乐观豁达情感的直接体现，也是学生要汲取的精神力量。除了这个相同点外，我还注意到同样遭遇贬谪的三位诗人，他们在抒写情感时有明显的异同。相同之处是三首诗都有诗人的情感起伏变化，不同点是这样的起伏变化有细微的差异：即使描写苦闷悲愤，李白也有大手笔大气象，一二句极言筵席之丰盛华美，四句的“拔剑”，五六句“黄河”“太行”的意象，七八句的两个典故，这些奔腾跳跃的表达是浪漫主义诗歌的典型特点；李白诗歌的前十二...(教案全文约3813字) 第14 课《诗词三首》群诗主题式学习_黎老师_二等奖_第三课时 发布时间： 2023-03-19 22:25:49　 视频时长：40:10

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