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学习表扬_朱老师_一等奖_第一课时
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学情分析整体学情:班级学生为培智学校五年级的学生,班内共有学生9名,其中智力障碍7名,1名脑瘫,1名自闭症。在社会交往方面大多偏向于被动交往,在与人交往时需要进行引导。自信心较弱,很少能认识到自己与他人的优点,难以主动表扬他人,表扬的词句也较为匮乏,一般为“你真棒、真不错”,我们的学生较少关注周边的环境和人,尤其是根据情境去表扬别人更是一件困难的事情,特别是自闭症学生,他们的社会交往能力非常薄弱,主动语言较少,大部分情况下都需要教师的引导来进行表达。杨静柔:脑瘫学生,在语言表达方面,能表达简单句,需要教师的语言引导才能根据情境来表扬他人,自信心偏弱,有畏难心理。邵岁涵:脑瘫学生。在语言理解方面,能理解生活中的大多数词句,但是在语言表达方面,无口语,以动作手势表达为主,但是能理解日常情境,有时可以通过手势动作来表达情境刘家瑞:智力障碍。在语言表达方面,能表达简单句,语言较丰富;能主动与他人进行交往和主动表扬他人,但是表扬的句子比较少,会说“真棒,好厉害”,可以根据情境来进行具体的表扬焦梓琴:智力障碍学生。在语言表达方面,无口语,以动作手势表达为主;但是能主动参与到课堂中,能理解课堂常用语...(教案全文约1526字) 发布时间: 2023-03-19 09:54:19 视频时长:36:38