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    学情分析 1、原有认知发展分析(1)、高一学生具有一定的地理基础知识、读图能力、分析能力,归纳、概括能力以及通过各种正确途径搜集相关资料的能力,自主学习和判断推理的能力也达到一定的高度。所以,在教学中充分利用学生搜集的资料、课本的地图等,加强学生对本节内容的理解。(2)、高一学生对社会的关注度越来越高,对社会经济生活也有了一定兴趣和体验,但学生的兴趣仅停留在感性层面,有待于在理性层面上进一步提升和深化。学生的这些原有积淀为教学由具体到抽象、由特殊到普遍提供了思维基础。2、原有知识结构分析地理科学源于生活,学生在学习本课内容之前,有一定的地理基础知识,在日常生活中,对交通运输非常熟悉,生活素材很丰富,这都为掌握本节基本概念和理论打下了雄厚的基础。3、非认知因素分析(1)、部分学生基础差,自主学习能力较低,布置的预习作业完成不理想,影响了上课的进度。因此在备课时,要注重课本上的案例分析,力求课堂达到高效率。(2)、学生个体对于地理生活的兴趣层次和日常生活积累差别较大。教学工具1、多媒体设备及ppt课件、地图册2、多媒体录播教室及设备教学资源教学目标一、知识与技能    ...(教案全文约1514字) 第三章 区域产业活动 第四节 交通运输布局及其对区域发展的影响_第一课时_陈老师_一等奖 发布时间: 2023-03-19 07:55:58  视频时长:00:40:34