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  3. 第六章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲_第一课时_刘老师_一等奖

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    学情分析《课程标准》鼓励主题式探究学习，让学生了解知识形成的过程，而非简单地将结论呈现给学生。把对区域的探索建立在问题情境的基础上，是开展探究学习的前提。把对整个区域的探索分解成一系列的具体问题，使区域地理学习成为递进式的探究活动。这样，使得区域地理学习有着较强的探究性，用于探究的问题应具有以下特点：一是学生有兴趣去探究；二是学生有空间去探究；三是学生有能力去探究；四是对学生来说该问题有意义去探究。教材正是秉承这样的理念来设计活动题的提问。我立足“湘绣”这一乡土课程资源，设计主题探究式课例《欧亚之旅，丝情绣意——亚洲及欧洲》，将选取欧亚研学旅行活动作为主线，设计“丝路赠礼”“丝路对话”“丝路快线”三个研学主题情景，采用分块设计研学旅行课程的方式，引导学生通过对比学习，掌握学习区域地理的方法，在参与探究的活动过程中，提升学科核心素养。在内容安排上，着重对地理位置、气候、水文、物产、交通运输和区域发展等方面采用递进式的探究活动，来完成区域地理知识的学习。在活动设计上，充分考虑了活动的趣味性和可行性，很好地体现了上述探究问题的四个特点。同时，原创一道中考模拟试题加以演练，力争在课堂上提升学生...(教案全文约2436字) 第六章 认识大洲 第一节 亚洲及欧洲_第一课时_刘老师_一等奖 发布时间： 2023-03-19 06:59:10　 视频时长：00:41:43

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