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    学情分析教材结合学生熟悉的运动场跑道示意图，将1千米与学生的经验建立联系，说明1千米有多长。并用已掌握的长度单位“米”推算出新的长度单位“千米”，自然引出千米和米之间的关系。教学工具“千米”是一个较长的长度单位，离学生”可视性“的体悟和感受经验比较远，对学生来说也比较抽象，学习过程中建立千米的概念比较困难，是学习的难点。帮助学生建立相应的长度观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中实际问题的基础。为了使学生对一千米的实际长度有一个初步的建立，教材通将学生引入熟悉的学校操场过情境图，让学生在上量出100米的距离，走一走看看有多远。再推想几个这样的长度是1千米。在此之前，学生还是有经验，本节课内容很好的与学生生活实际结合。教学资源教学目标1、经历身边资源的对接认识，建立一千米的长度观念，知道1千米=1000米；2、通过关系的推算，掌握千米和米的换算方法；3、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。教学重难点重点：千米的认识以及千米与米之间的换算。 难点：千米的认识，一千米长度的建立。教学方法       ...(教案全文约1035字) 千米的认识_周老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 04:22:23　 视频时长：00:11:03

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