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Tag: 毫米、分米的认识
    学情分析《毫米的认识》是人教版三年级上册第21-22页的内容，在本节课之前，学生已经学习了长度单位中米与厘米，了解了一些有关测量的知识和方法，对于即将学习的长度单位毫米，许多学生在生活中已经有所了解。因此教材在编排上关注了学生的数学现实和生活现实，体现了知识的形成过程。通过操作并借助生活中熟悉的事物，初步建立1毫米实际长度的表象。在精确测量之前，通过估计做出合理的判断。 教学工具在前面的学习中，学生已经具备对米、厘米长度单位的认识，也掌握了基本的测量方法，具备用直尺测量的经验和能力。本节课的学习起点在哪里呢？第一，通过课前调研笔者发现，不少学生已经知道毫米，甚至有的学生还能够说出1厘米等于10毫米，那么教学目标的定位就止步于此吗？ 第二，测量长度需要精确到毫米的生活事件在三年级学生的生活世界中并不常见，当我们让学生举出生活中用到毫米的例子时，不少学生很茫然，似乎找不到一个恰当的物体需要用毫米这么小的单位来测量，那么学习毫米有用吗？该如何让学生感知毫米产生的必要性？第三，像毫米这么小的长度单位，怎样才能让学生有所体验？怎样才能帮助学生建立起1毫米的观念？教学资源准备:银行卡、一分硬币、白...(教案全文约1223字) 3 测量 毫米、分米的认识_第一课时_刘老师_二等奖 发布时间： 2023-03-19 02:55:27　 视频时长：00:11:45

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