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    学情分析   教材第26页例4直接向学生介绍了计量比较长的路程用千米作单位,然后呈现了两幅情景图,一幅是学校操场跑道的全景图,一幅是测量操场上100米距离的情景图。第一幅情景图旨在激起学生的生活经验,将1千米与他们的经验建立联系,说明1千米有多长。第二幅情景图旨在通过活动形式增强学生对1千米直线距离的感受,掌握估计的标准和方法。让学生以生活经验为基础,以推理形式为手段,认识1千米。以活动为主,讲授为辅,体验1千米。例5是教学中千米与米之间的换算及估测活动。在内容上呈现两类换算,即高级单位化低级单位和低级单位化高级单位。学生在之前已经有了长度单位换算的经验。因此可以放手让学生独立探究,而后交流方法。 教学工具    在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，特别是假期多数学生会旅游，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。在帮助学生建立1千米实际长度概念时选用学生熟悉的学校操场跑道及周围的一些环境，这样既能有效化解难点，又能让学生体会到生活中处处...(教案全文约1238字) 千米的认识_谭老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 02:31:59　 视频时长：00:13:50

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