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Tag: 主题—《脚先生旅游》
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    学情分析  中班上学期幼儿具备了一定的阅读观察力和理解力，但是对物体观察的有序性还不够，语言表达方面有所欠缺，在生活中看到一些场景画面，只会用断断续续的语言描述，很难把他们的关系联系起来用连贯的句子表达。“脚”是幼儿身体的一部分，幼儿熟悉又陌生，因此选择以“脚先生旅游”为主线，让幼儿在动态中探索，体验脚先生经过不同的地方用脚的不同部位来走路的乐趣，通过多媒体创造情境，激发幼儿语言游戏学习的兴趣，提高语言、动作能力的发展。  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出学前儿童应该对生活中的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义，激发儿童的阅读兴趣。《脚先生旅游》包含了大量幼儿常见的图片和图示，图片之间有一定的逻辑联系，引导幼儿从左到右，从上到下有序观察图片，鼓励幼儿根据自己的经验理解图示符号的含义，用完整的语言表达自己的看法，活动通过借助图片、图谱再到自主仿编、创编过程，很好地创建了语言和画面之间的联系，巧妙地调动幼儿的已有经验，自然地将幼儿的思维从具体形象过渡到抽象，有效地开发了幼儿的发散性思维。教学工具《脚先生旅游》音乐、《脚先生旅游》ppt课件教学...(教案全文约1151字) 主题—《脚先生旅游》_第一课时_宋老师_一等奖 发布时间： 2023-03-19 01:22:17　 视频时长：00:25:56

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