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  3. 第三单元 9 说“木叶”_第一课时_徐老师_徐老师_第一课时

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    学情分析我们的教学对象是高二学生，他们虽然有一定的阅读量，理解能力也比较强。但是，他们在欣赏文学作品的时候，习惯用以前学过的固有的只是进行感性判断，缺少自主理性思考。而且，高中生所接触的文艺评论不多，在阅读文章的时候，容易停留于表象，无法抓住文章的实质。因此，在教学时，需要理清文章思路，抓住关键段落，找到文章的主旨。教学工具多媒体课件教学资源教学目标知识与技能1.了解文章内容，弄清文章由“木叶”所阐述的诗歌语言暗示性理论；2.积累古诗词句；过程与方法1.培养学生抓关键句，整体把握文章的能力；2.利用诗歌语言暗示性的特点，提高学生鉴赏古诗能力；3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象；情感、态度与价值观  激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。教学重难点重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点。难点:全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。教学方法分组讨论  自主探究 讲授法教学过程导入  小时候我弟弟喜欢扮...(教案全文约1133字) 第三单元 9 说“木叶”_第一课时_徐老师_徐老师_第一课时 发布时间： 2023-03-18 22:05:19　 视频时长：00:39:32

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