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    学情分析学生在生活中对热似乎了解很多，大多数知道衣服是不会生热的，很多实际经验告诉我们，比如衣柜里的衣服温度不会升高，关掉的火桶上的棉被不会被烧掉等等。但同时很多前概念又是错误的。我做了一次调查研究，准备两支一样的冰激凌，一支放在空气中，另一支放在棉衣里，结果居然有大部分学生认为，棉被里的冰激凌会先融化。所以，本堂课我设计的重难点不是衣服会不会生热，而是衣服的作用到底是什么？教学工具一、学生实验：温度计20根，棉服5件，T恤5件，200毫升玻璃烧杯20个，胶头滴管1支，90摄氏度热水2升，冰水2升，暖风机5台，实验记录单和实验设计草图各10张。二、老师演示：折线统计图2张，红色蓝色圆形磁石各15个，板书贴：热起来；？，了（正反面）；推测：结论：衣服不能生热。实验；推测：分析：包衣服降温慢；包衣服升温慢；结论：衣服的作用是保温。教学资源教学目标一、教学目标：（一）科学概念：1.有多种方法可以产生热；2.加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。（二）过程与方法：1.激发学生探究的兴趣，自主设计实验探究加穿衣服的作用；2.观察、记录、分析实验现象和实验数据得出合乎逻辑的实验结...(教案全文约1249字) 热 1.热起来了_第一课时_曾老师_曾老师_第一课时 发布时间： 2023-03-18 21:45:16　 视频时长：00:38:02

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