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Tag: 8和9 8和9的组成 8和9的认识 5 8和9的认识 8和9的解决问题
    学情分析《8和9的认识》是在学生认识1-7这些数之后，整体编排的内容与6、7的认识基本一样，包括情景图中数一数，然后用点子图、数来表示物体同样的数量，并鼓励学生用各种图形摆一摆。之后仍然借助计数器、尺子、点子图来认识数序和比大小。既然各环节的内容基本一致，那么8和9的认识就要提供学生一定程度的提升。比如，情境图中可供学生数数的资源更丰富，事物排列的方式更多样，数数的方法也可以多样。又如，8和9的比大小，可以开放式地以数序、多少来帮助判断数的大小，培养学生的联系知识的能力，多样化选择与思考的能力。此外，教材利用“热爱自然，保护环境”的情景图导入新课，给学生渗透环保理念。教学工具一年级小朋友活泼好动，敢想、敢说、敢问、敢做，可以给予足够的时间让他们主动探索，利用直观操作活动进行数的大小比较。学生已经认识了0—7这些数，初步感知一个数作为基数、序数的不同意义，并重点掌握了数的组成，所以可以顺势迁移之前的数数、写数、比数的经验，学生对8、9的认识还停留在潜意识上，对它们在不同领域的不同意义还缺乏系统和深刻的认识，尤其在数感的训练上方法的尝试、数的关系的体验还不够深入。所以在此基础上可以放手学生...(教案全文约2109字) 8和9_第一课时 发布时间： 2023-03-19 08:23:28　 视频时长：36:25

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