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    学情分析1、多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学中可以让学生带来一些人民币，教师也准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导。数学课上的认识人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。2、从学生已有的知识和经验出发，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观察和交流等活动中认识人民币，使学生在认币、换币、付币、找币等活动中得到充分的发展。让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思考出尽量多的组合，并通过交流得到比较全面的认识。 3、实践活动。课堂上让学生面对提供的具体情境解决数学问题，组织学生进行模拟的购物活动。从商店批发一些常用的文具，让学生进行模拟的购买活动，在活动过程中要教育学生遵守秩序，准确计算，正确付币...(教案全文约1669字) 五 元、角、分_蒋老师_二等奖_第一课时 发布时间： 2023-03-19 06:43:39　 视频时长：00:28:09

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