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Tag: 三角形全等的判定 直角三角形全等的判定 1.3 直角三角形全等的判定 三角形全等的判定_边角边 三角形全等的判定_边边边
    学情分析《信息技术应用：探究三角形全等的条件》是教材第十二章学完三角形的判定方法后第46页的内容。这个栏目的目的是让学生在动手操作的过程中加深理解哪些条件能决定三角形的形状和大小。教学工具学生总体情况;学生两极分化十分严重，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。产生严重两极分化的主要原因是学生基础太差，学习习惯差，许多学生不会进行知识的梳理。 知识点掌握情况：已学完全等三角形的判定方法，在判定方法的运用上，学生易出现以下错误：1、AAS和ASA易混淆；2、虽然没有边边角判定定理，但学生会出现乱用情况； 教学资源教学目标1、让学生按照给定的条件画三角形，让学生在动手操作的过程中加深理解哪些条件能决定三角形的形状和大小。2、通过三角形全等条件的逐一探索，提高学生的逻辑思维能力，分析问题和解决问题的能力。3、在动手画图、验证条件的过程中，感受数学活动的乐趣，提高学习兴趣。教学重难点 教学重点 掌...(教案全文约822字) 12.2 三角形全等的判定_习老师_第一课时 发布时间： 2023-03-19 05:47:30　 视频时长：00:13:24

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